Lauréats des bourses d’études TD 2016/2017

Sahar Abdalla
Leaside High School
Toronto, ON

Consciente des défis des jeunes d’un des quartiers les plus multiculturels de Toronto, Sahar devient directrice jeunesse de la Flemingdon Park Parent Association. Elle crée un centre d’aide aux devoirs pour les élèves de la 4^e à la 6^e année et en devient l’une des tutrices bénévoles en français. Voulant élargir son impact auprès des jeunes, elle organise des ateliers de leadership et une ligue locale de soccer, pour laquelle elle gère les entraîneurs et les calendriers. Elle devient rédactrice du journal de son école, où elle rejoint l’équipe de robotique. Sahar envisage d’étudier le génie logiciel à l’Université de Toronto.

Loizza Aquino
Institut collégial Vincent Massey
Winnipeg, MB

Loizza devient bénévole en justice sociale à 9 ans quand des images d’un typhon frappant sa Philippine natale la poussent à amasser des fonds pour les victimes et pour construire des écoles dans les pays en développement. Au secondaire, elle assure la sensibilisation à la santé mentale après le suicide de sa meilleure amie : elle crée Peace of Mind 204, un groupe de soutien rassemblant élèves, conférenciers et artistes pour discuter du sujet. Plus tard, celui ci devient le groupe consultatif jeunesse officiel auprès du gouvernement du Manitoba. Loizza envisage de devenir avocate ou travailleuse sociale.

Yiqiao (Cindy) Chen
Leaside High School
Toronto, ON

Cindy croit fortement au pouvoir de l’apprentissage : après avoir mentoré un adolescent aveugle à Beijing, elle fonde Vision Exchange, un programme non lucratif associant anglophones voyants et sinophones aveugles pour des cours et des conférences en ligne. Ce dernier passe à 120 participants de 3 pays, aidant les sinophones aveugles à relever leurs défis d’apprentissage et à réaliser leurs rêves. Cindy anime des camps jeunesse en musique et en sciences au centre communautaire du Victoria Park Hub et fonde le premier club d’affaires de son école. Après ses études d’ingénierie à l’Université de Toronto, Cindy souhaite devenir professeure ou économiste, tout en continuant sa carrière de compositeur pigiste.

William Chinnery
Leaside High School
Toronto, ON

Inspiré par des bénévoles qui l’ont aidé alors qu’il était patient cancéreux, William conçoit un processus d’inscription en ligne aidant les élèves en éducation spécialisée à trouver de l’aide lors des examens. Membre exécutif du Comité de la santé mentale de son école, il organise des événements visant à démystifier les maladies mentales et à gérer le stress. William aide aussi des enfants handicapés en leur présentant les avancées technologiques à leur disposition, et offre un mentorat audiovisuel et technologique aux autres élèves de son école primaire. Il ambitionne d’étudier la gestion des technologies d'affaires à l’Université Ryerson.

Chaymae Chraibi
Cégep de Trois Rivières
Trois Rivières, PQ

Inspirée par sa participation au concours international Robotique FIRST, Chaymae décide de faire vivre l’expérience à d’autres jeunes : elle crée un club de robotique parascolaire au primaire, le premier visant ce niveau dans la région, et mentore plus de 20 jeunes dans plusieurs aspects de l’entrepreneuriat et de la communication pour leur permettre de participer au concours. Elle aide aussi des jeunes immigrés dans un centre de nouveaux arrivants à faire leurs devoirs et œuvre comme bénévole dans un établissement pour patients atteints d’Alzheimer. Elle souhaite poursuivre une carrière d’ingénieure industrielle.

Martin-Olivier Dagenais
Collége Jean-de-Brébeuf
Montreal, PQ

Bénévole dans un camp d’été pour jeunes issus de milieux défavorisés, Martin Olivier réalise combien des jeunes talentueux pouvaient être limités par leur situation économique. Il lance donc Exception, un programme de mentorat pour les élèves du secondaire d’un des quartiers à faible revenu de Montréal. Visant à préparer les futurs leaders, il amasse des fonds pour une bourse et encourage des étudiants à se lier d’amitié avec les mentorés. Il est aussi bénévole dans un refuge pour sans abris et s’implique dans la gouvernance étudiante. Il veut poursuivre des études en droit.

Elijah Dietrich
École secondaire Kelvin
Winnipeg, MB

Président du comité d’action environnementale à son école, Elijah sait que le leadership exige une bonne écoute pour comprendre les intérêts d’autrui. Le comité organise une compétition de recyclage entre les élèves et le personnel pour réduire la contamination des matières scolaires recyclables, et des activités de sensibilisation, de collecte de fonds et de lobbyisme pour améliorer les pratiques environnementales scolaires. Il est coprésident du conseil des élèves et cofondateur d’un programme d’entrepreneuriat qui permet aux élèves de créer des projets. Elijah souhaite devenir entrepreneur, investisseur en capital risque ou politicien après ses études d’ingénierie et d’administration des entreprises à l’Université de Western Ontario.

Kian Drew
Se’t A’newey Kina’matino’kuom (école Sainte Anne), territoire mi’kmaq de Conne River, NL

Décidant lui même de créer un environnement plus ouvert dans sa petite communauté, Kian fonde la première alliance homosexuelle hétérosexuelle de son école. Le groupe procure un cadre sûr et accueillant pour ses pairs qui se préoccupent de leur identité sexuelle, tout en sensibilisant tous les élèves au respect des autres. Kian devient également un leader dévoué des Guides et organise des pratiques et des activités de formation en tant que capitaine de l’équipe de lutte de son école. Kian veut faire des études d’ingénierie mécanique ou électrique à l’Université du Nouveau-Brunswick.

Émilie Dufour
Collège André-Grasset
Montreal, PQ

Émilie se passionne pour la science au rang de l’équipe de robotique de son école. Consternée par le taux de décrochage chez les jeunes et le fait que peu vivent leur passion, elle pousse son équipe à organiser des ateliers de robotique gratuits au primaire pour motiver les jeunes issus de milieux défavorisés. En 5 ans, ces ateliers permettent à 4 000 jeunes de participer à des activités scientifiques et technologiques, et de réaliser ainsi leurs rêves. Émilie joue du piano dans une résidence pour personnes âgées et est bénévole à l’Ambulance Saint Jean. Elle ambitionne d’étudier à l’Université de McGill et se prépare à une carrière en génie biomédical.

Jan Lim
Sir Winston Churchill Secondary School
Vancouver, BC

Choquée par le niveau de pauvreté infantile dans sa province, Jan crée Starts With One, seule asbl de jeunes à Vancouver pour combattre ce phénomène. Le groupe organise des concerts pour jeunes et des expositions d’art pour soutenir Mom to Mom Child Poverty Initiative, qui apporte un soutien financier et émotionnel aux mères célibataires. Jan a également fondé le Senior Citizen Companion Club, pour rapprocher les élèves et les personnes âgées et a donné des discours pour déstigmatiser l’autisme et promouvoir l’esprit communautaire. Elle souhaite étudier à l’Université de la Colombie-Britannique et devenir biotechnicienne, médecin ou entrepreneure sociale.

Jathusha Mahenthirarajan
Richmond High School
Richmond Hill, ON

Observant que les normes culturelles, au Canada et ailleurs, peuvent rendre les femmes impuissantes, Jathusha fonde le premier chapitre de GirlTalk en Ontario, un programme de mentorat où lycéennes et préadolescentes discutent de sujets allant de l’humiliation corporelle aux relations abusives. Le programme vise à développer l’estime de soi, des aptitudes en leadership et en service communautaire. Porte parole nationale de Parce que je suis une fille, Jathusha crée un groupe sans but lucratif pour autonomiser les jeunes à défendre diverses causes. Elle souhaite faire des études en droits humains et équité à l’Université York pour se préparer à une carrière d’avocate spécialisée en droits humains, de politicienne ou de conseillère en politiques publiques.

Twinkle Mehta
Glenforest Secondary School
Mississauga, ON

Constatant la croissance des carrières en sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STIM), mais aussi le nombre limité d’élèves, surtout de filles, se dirigeant vers celles ci, Twinkle décide d’agir : elle devient présidente de l’équipe STIM de son école pour amener les jeunes à s’intéresser à ces domaines et organise une conférence STIM annuelle qui attire 1 200 délégués élèves. Elle crée le Nahani Robotics and Engineering Club à travers lequel les élèves du secondaire enseignent la programmation et la conception de robots aux écoliers. Twinkle envisage une carrière en ingénierie.

Aspen Murray
Hartland Community School
Hartland, NB

Inspirée par les événements nationaux We Day pour soutenir Free The Children, Aspen co-fonde le groupe d’action sociale We Act. Après une collecte de fonds pour un refuge pour femmes maltraitées, le groupe organise une collecte de sous pour des projets de développement international (achat de 28 chèvres pour des familles rurales), collecte des aliments à Halloween et participe au Relay for Life local. Fière de l’héritage que ce club a laissé aux futurs élèves, Aspen a été également membre des conseils scolaires de son école et de sa province. Aspen veut poursuivre ses études à l’Université McGill et faire carrière dans les droits humains ou le droit international du travail.

Jenita Poodwan
Kelowna Secondary School
Kelowna, BC

Après une entrée inaperçue à l’école, Jenita passe fièrement de fantôme à leader. Elle cofonde le KSS Diversity Club qui offre un espace sûr aux élèves issus de minorités raciales, religieuses et sexuelles et finance un refuge local pour femmes. Elle présente un exposé au personnel de l’école sur les défis auxquels font face ces élèves. Jenita aide à mener une campagne avec le conseil scolaire pour créer des salles de toilettes non genrées, forme une équipe de mieux être mental et participe à un comité de défense des droits humains à l’échelle du district. Jenita veut étudier l’informatique à l’Université de Colombie Britannique et faire carrière dans les technologies et les médias.

Cameron Rice
New World Island Academy
Herring Neck, Nfld

Dans l’espoir de raviver l’esprit communautaire dans un port de pêche isolé, Cameron rejoint le comité du festival Coming Home Year et organise une course de doris qui attire plus de 400 personnes. Il décide de faire du Herring Neck Dory Festival un événement annuel et obtient le soutien de politiciens provinciaux et de la Société des loteries de l’Atlantique. Coprésident du conseil des élèves, il organise un souper de Noël communautaire annuel pour partager l’esprit de la fête et un concert caritatif pour la Société canadienne du cancer. Cameron veut faire des études de commerce à l’Université Memorial.

Bronwyn Roberts
Kinkora Regional High School
Kinkora, PEI

Bronwyn grandit dans une ferme de pommes de terre. Comme elle développe une passion pour les beaux arts, elle est déçue lorsque le cours d’art hebdomadaire de son école est annulé. En réponse, l’élève de 6e année lance un programme de danse et chorégraphie une pièce pour le concert scolaire de Noël. Ayant dirigé le club pendant 6 ans, elle amène de nombreux garçons et filles à danser pour sensibiliser l’école aux avantages des arts scéniques. Elle est aussi leader et mentore à son club local mixte et à son église. Bronwyn souhaite étudier les beaux arts pour faire carrière en danse thérapie et en éducation.

Sahar Sajjadi
Sutherland Secondary School
North Vancouver, BC

Arrivée au Canada, Sahar réalise qu’elle peut vite s’adapter à la culture d’ici avec des activités qui la passionnent. Après son bénévolat dans des comités en santé et en sciences, elle crée des clubs pour motiver les élèves à montrer leurs talents et leurs origines multiculturelles : à The Rhythm Club, ils s’expriment en musique et en danse tout en amassant des fonds pour la Fondation de l’Hôpital pour enfants de la province; au New2Canada Club, ils organisent des événements pour développer leurs aptitudes en leadership et en communication. Sahar envisage d’étudier les sciences à l’Université de la Colombie‑Britannique pour embrasser une carrière de neurologiste ou de neurochirurgienne.

William Sanderson
Sydenham High School
Perth Road Village, ON

Avec la crise des réfugiés syriens, William voit la désinformation à l’œuvre dans son école au sujet de réfugiés hébergés sur la base militaire voisine. Pour sensibiliser les élèves, il organise un événement où les réfugiés parlent de leurs expériences, menant ses camarades à amasser des fonds pour une famille de réfugiés. Il partage sa passion pour le plein air en présentant ses expéditions d’étude sur le changement climatique Students on Ice. Il forme un groupe scolaire de santé mentale et est entraîneur au football et au basketball. William envisage d’étudier l’ingénierie ou le commerce.

Ranbir Singh
Castlebrook Secondary School
Brampton, ON

D’une communauté d’immigrants où les drogues, l’abus d’alcool, les barrières au leadership et le désengagement des jeunes étaient courants, Ranbir fonde Dream Big Leaders pour habiliter les élèves racialisés. Renommé Aspire to Lead, le groupe exprime la positivité des jeunes à travers des événements hip hop et de création orale, et du mentorat; il organise une assemblée où des chefs d’entreprise et des entrepreneurs d’origine immigrée motivent les élèves. Président du conseil des élèves de Peel, Ranbir encourage les jeunes à s’engager politiquement. Il souhaite devenir avocat spécialisé en droits humains ou droit criminel après des études en développement international à l’Université de Toronto.

Yuhan (Angela) Wang
Westwood Community High School
Fort McMurray, AB

Devenue la seule déléguée de la jeunesse à son comité local d’investissement de Centraide, Angela voit qu’il peut être difficile pour les jeunes de trouver des occasions de bénévolat. Elle crée SPARC (Students Participating Actively and Responsibly in the Community) qui permet aux élèves de recueillir des fonds pour Centraide. Après le feu de Fort McMurray, le groupe emballe et distribue plus de 2 300 sacs à dos de fournitures scolaires pour les jeunes déplacés. Angela est présidente du conseil des élèves et enseigne la danse traditionnelle chinoise. Elle envisage d’étudier le génie chimique ou électrique.